Перелік запитань

1. Розкрийте сутність поняття методології як науки.

2. Охарактеризуйте поняття «методологія методики викладання».

3. Що є методологічним підґрунтям методики викладання?

4. Назвіть основні рівні методології методики викладання.

5. Опишіть основні напрями методології методики викладання.

6. Охарактеризуйте основні методологічні підходи методики викладання.

7. Розкрийте сутність поняття «педагогічне дослідження».

8. У чому сутність методів опитування?

9. У чому особливість методу «мозкового штурму», методу сценаріїв, методу Дельфи і морфологічного методу?

10. Як між собою пов'язані методи і форми організації навчання?

11. Окресліть основну дидактичну мету індивідуальних занять.

12. Назвіть переваги та недоліки організації і проведення індивідуальних занять.

13. Визначте місце консультацій у навчальному процесі вищої школи.

14. Проаналізуйте доцільність використання ігрових методів навчання у практиці роботи педагога вищої школи.

15. Визначте особливості організації та проведення ділових ігор.

16. Назвіть вимоги щодо проведення практичного заняття.

17. Назвіть основні види семінарських занять.

18. Яке місце у навчально-виховному процесі належить спецсемінарам? Поясніть технологію і методику їх проведення.

19. Охарактеризуйте історичний аспект розвитку і становлення лекції.

20. Вкажіть на переваги і недоліки лекційної системи навчання у сучасній вищій школі.

21. Які види лекцій використовують у вузі?

22. У чому відмінність між перспективними та поточними завданнями?

23. Охарактеризуйте основні форми організації перевірки знань, навичок і вмінь, які використовують у ВНЗ.

24. Обґрунтуйте доцільність використання діагностичних засобів у процесі організації навчання у ВНЗ.

25. У чому сутність готовності викладача до професійної педагогічної діяльності?

26. Назвіть складові професійної кваліфікації педагога.

27. Охарактеризуйте групу методично-виховних умінь педагога.

28. Розкрийте зміст комунікативної компетентності викладача.

29. Назвіть причини низької культури спілкування педагога із студентами.

30. У чому виявляється педагогічний такт науково-педагогічного працівника?

31. Якими особистісними якостями має володіти науково-педагогічного працівника?

32. У чому сутність суб'єкт-суб'єктних стосунків між викладачем і студентом?

33. Дайте психологічну характеристику активному рефлексивному слуханню та «Я-повідомленню».

34. Які психологічні засоби, методи та прийоми підвищують ефективність професійно-педагогічного спілкування зі студентською аудиторією під час лекції, на семінарських заняттях й екзамені?

35. У чому полягає метод активного слухання?

36. Особливості педагогічного конфлікту, стадії його розвитку.

37. Причини виникнення конфліктів у взаєминах «студент – викладач» і «викладач – студентська академічна група».

38. Чи бувають конфлікти, які не можна вирішити?

39. Особливості педагогічного конфлікту, стадії його розвитку.

40. Особливості бар’єрів спілкування.

41. З досвіду Вашого спілкування навести приклади бар’єрів спілкування, які заважають взаєморозумінню.

42. Принципи класифікації конфліктних ситуацій.

43. Від чого залежить ефективність групової діяльності?

44. Чим лідер відрізняється від керівника?

45. Розкрийте відмінності між лідером – натхненником і лідером – організатором.

46. Назвіть типи керівників.

47. Які якості необхідні особистості для лідерства за будь-яких обставин?

48. Охарактеризуйте поняття «метод виховання», «форма виховання», «засіб виховання».

49. Розкрийте сутність методів виховання у ВНЗ.

50. Охарактеризуйте методи формування свідомості, організації та стимулювання діяльності.

51. Розкрийте зміст методів суспільної поведінки.

52. Розкрийте сутність методів контролю й аналізу ефективності виховання.

53. Які засоби виховання можна використовувати у виховній роботі зі студентами і з якою метою?

54. Охарактеризуйте основні напрями виховання.

55. У чому відмінність громадянського і патріотичного виховання?

56. Розкрийте сутність понять «самовиховання», «метод самовиховання» і «професійне самовдосконалення».

57. Назвіть основні принципи самовиховання.

58. Що таке програма самовиховання і як її можна здійснювати?

59. Назвіть основні етапи педагогічного керівництва процесом самовиховання.

60. Яким чином можна стимулювати самовиховання?

61. Розкрийте сутність етапу планування процесу самовиховання.

62. Розкрийте основні функції самоконтролю.

63. Здійсніть порівняльну характеристику виховання і самовиховання.

64. Чи можна змінювати послідовність етапів виховання? Чому?

65. Охарактеризуйте методи самовиховання.

66. Назвіть етапи деформування особистості.

67. Які критерії вихованості є найголовнішими? Чому?

68. Назвіть і проаналізуйте методи визначення рівня вихованості  учнів.

69. Які засоби виховання можна використовувати у виховній роботі зі студентами і з якою метою?

70. У чому відмінність між перспективними та поточними завданнями?