ТЕОРЕТИЧНИЙ КУРС

Модуль І Педагогіка професійної освіти

ЛЕКЦІЯ 5. Характеристика методів навчання

 

         1. Класифікація методів навчання за різними ознаками

Метод навчання – це упорядкована діяльність педагога й здобувачів освіти, спрямована на досягнення заданої мети навчання. Під методами навчання (дидактичними методами) часто розуміють сукупність шляхів, способів досягнення цілей, рішення завдань освіти. У педагогічній літературі поняття методу іноді відносять тільки до діяльності педагога чи до діяльності учнів. У першому випадку доречно говорити про методи викладання. А в другому – про методи навчання. Якщо ж мова йде про спільну, сплановану роботу педагога й учнів, то це і буде методи навчання (рис. 5.1).

Рис. 5.1. Структура змісту загальної освіти

 

Загальні методи навчання є багатовимірним педагогічним явищем, що містить у собі низку аспектів: гносеологічний (відповідність закономірностям пізнання); логіко-змістовий (використання методів навчання відповідно до законів мислення і змісту навчального матеріалу); психологічний (урахування психологічних механізмів пізнання); педагогічний (досягнення навчальної мети).

Сутність і особливості найбільш обґрунтованих класифікацій методів навчання.

Традиційна класифікація методів навчання, що бере початок у древніх філософських і педагогічних системах і уточнена для нинішніх умов. Як загальну ознаку виділюваних у ній методів береться джерело знань. Таких джерел здавна відомо три: практики, наочність, слово. У ході культурного прогресу до них приєднався ще один – книга, а в останні десятиліття усе сильніше заявляє про себе могутнє безпаперове джерело інформації – відео в сполученні з новітніми комп’ютерними системами. У даній класифікації виділяється п’ять методів:

-     практичні;

-     наочні;

-     словесні;

-     робота з книгою;

-     відеометод.

Кожний з цих загальних методів має модифікації (способи вираження).

Класифікація методів за призначенням, за спільну ознаку класифікації виступають послідовні етапи, через які проходить процес навчання на уроці. Виділяються наступні методи:

-     придбання знань;

-     формування умінь і навичок;

-     застосування знань;

-     творча діяльність;

-     закріплення;

-     перевірка знань, умінь, навичок.

Дана класифікація методів погоджена з класичною схемою організації навчального заняття і підпорядкована завданню допомогти педагогам у здійсненні навчально-виховного процесу і спростити номенклатуру методів.

Класифікація методів за типом (характером) пізнавальної діяльності – це рівень самостійності (напруженості) пізнавальної діяльності, якого досягають учні, працюючи по запропонованій педагогом схемі навчання. Ця характеристика тісно сполучена з уже відомими нам рівнями розумової активності учнів. У даній класифікації виділяються наступні методи:

-     пояснювально-ілюстративний (інформаційно-рецептивний);

-     репродуктивний;

-     проблемний виклад;

-     частково-пошуковий (евристичний);

-     дослідницький.

За дидактичними цілями виділяється дві групи методів навчання:

1) методи, що сприяють первинному засвоєнню навчального матеріалу;

2) методи, що сприяють закріпленню й удосконалюванню придбаних знань.

Найбільше поширення в дидактику останніх десятиліть дістала класифікація методів навчання, запропонована академіком Ю.К. Бабанським. У ній виділяється три великі групи методів навчання:

1) методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності;

2) методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності;

3) методи контролю і самоконтролю за ефективністю навчально-пізнавальної діяльності.