ТЕОРЕТИЧНИЙ КУРС

Модуль ІІ Психологія професійної освіти

ЛЕКЦІЯ 8. Психологія особистості студента

 

    3. Типологічні особливості студента

Соціально-психологічний портрет сучасного студента формується, насамперед, статусом учнівської молоді в умовах економічного та соціального розвитку країни.

Незважаючи на труднощі протягом останніх років (війна, пандемія, повномасштабна війна) вища школа в Україні розвивається та рухається в напрямку провідних світових вишів: реалізована ступенева вища освіта, ЗВО тісніше співпрацює із роботодавцями, вища школа набула певної автономії.

Поряд із позитивними зрушеннями в українській освіті, зберігаються негативні тенденції на ринку праці: різкий спад кількості працюючих підприємств, як наслідок безробіття; проблеми працевлаштування молодих фахівців, на їх місце претендують внутрішньопереміщені особи з досвідом роботи й меншими вимогами. Вирішення нагальних проблем існування впливає на формування типологічних особливостей, стратегією професійного розвитку в суспільстві.

Аналізуючи типи студентської молоді враховувавши різні фактори, такі як: ставлення до навчання, форму навчання, обрану професію, вік, інтереси, рівень навченості, вихованість, успішність навчання тощо, можна віднести студента до певної типологічної групи.

Типологія студента за ціннісними орієнтаціями (на освіту, як на професію, бажання реалізувати себе в професії):

1)   студенти дивляться на освіту через призму професії й бажають себе реалізувати в ній;

2)   студенти орієнтуються на бізнес, а освіту розглядають як інструмент в процесі створення власної справи;

3)   студент «не визначився», в пріоритеті виступає їх побут, особисті та сімейні проблеми.

Типологія за професійною мотивацією і діяльністю:

1)   студенти бачать  навчання як інструмент оволодіння професією;

2)   студенти реалізують можливість займатися наукою;

3)   студенти розглядають навчання як можливість пожити студентським життям.

Типологія за характером діяльності та поведінки в сфері навчання й пізнання:

1)   тип особистості студентів, у яких вища соціальна активність, бажають отримати більше знань ніж передбачено програмою;

2)   тип студентів зорієнтованих на вузьку спеціалізацію;

3)   тип студентів, пізнавальна діяльність яких обмежується навчальною програмою.

Типологія студентів за особливостями адаптації до навчальної діяльності у ЗВО:

1)   студенти, які прагнуть оволодіти знаннями, професійними вміннями та навичками, творчо підходять до навчального процесу;

2)   студенти, які не прикладають зусиль у навчанні, їх знання часто поверхневі, захоплюються багатьма видами діяльності, але інтерес швидко зникає;

3)   студенти, що приділяють увагу навчальним дисциплінам які, на думку студента, необхідні для професійної діяльності;

4)   студенти, принцип діяльності яких має вибірковий характер, вони вивчають предмети цікаві їм;

5)   студенти «випадкові», які вступили у ЗВО за наполяганням батьків, за компанію або ж інших обставин, які не пов’язані з мотивацією професійно-навчальної діяльності.

Викладач у професійній діяльності має враховувати: закономірності та психологічні механізми особистісного розвитку студента, які зумовлені соціальною ситуацією та основними психологічними особливостями віку студента; «приймати» кожну особистість студента в її неповторному вияві та визнавати за ним право власного вибору.